Landwirtschaft — Lehrplan geograsim.at

Für Lehrpersonen

Lehrplan-Bezug

Dieses Modul bedient die folgenden didaktischen Kompetenzbereiche. Für jeden Bereich haben wir typische Verankerungen in den Lehrplänen für Österreich, Deutschland, Schweiz und Liechtenstein recherchiert — sie helfen, das Modul an den eigenen Lehrplan anzudocken.

Landwirtschaft und globale Klimazonen

Primär

Klimazonen (Köppen-Geiger) erkennen und vergleichen. Anbaugrenzen von Nutzpflanzen und Nutztieren über Temperatur, Niederschlag und Vegetationsperiode verstehen. Folgen des Klimawandels für die Welternährung erfassen — verschiebende Anbauzonen, Ertragsschwankungen, nachhaltige Landwirtschaft.

Fachbezug Direkte Zuordnung im Fach-Lehrplan

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AT · MS / AHS-U · 1. Klasse (Sek I) · GW

Nachhaltige Ernährung — wo wächst was?

„Ausgehend von individuellen Ernährungsgewohnheiten (land-)wirtschaftliche Produktion, deren gesellschaftliche, wirtschaftliche und naturräumliche Bedingungen sowie deren Wandel an weltweit ausgewählten Fallbeispielen verorten und vergleichen; den Einfluss des Klimawandels auf die Erzeugung von ausreichenden und gesunden Nahrungsmitteln erörtern."

Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 1.8 / 1.9 ↗

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AT · MS / AHS-U · 3. Klasse (Sek I) · GW

Landwirtschaftlich geprägte Regionen Österreichs und der Welt

„Industrieregionen, Tourismusregionen, landwirtschaftlich geprägte Regionen und Regionen mit anderen wirtschaftlichen Schwerpunkten charakterisieren und verorten. Die Simulation deckt Klimazonen weltweit (Tropen, Subtropen, gemäßigte Zonen, Polargebiete) ab und macht Anbaugrenzen erlebbar."

Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 3.6 ↗

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AT · MS / AHS-U · 4. Klasse (Sek I) · GW

Anbaugrenzen, Belastungsgrenzen, globale Welternährung

„Ausmaß des menschlichen Einflusses auf Natursysteme an Beispielen wie Land- und Ressourcennutzung beschreiben; Anforderungen nachhaltiger wirtschaftlicher Aktivitäten in der globalisierten Welt diskutieren — darunter Klimawandel-Folgen für die Welternährung (Verschiebung von Anbauzonen, Verlust fruchtbarer Böden)."

Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 4.1 / 4.10 ↗

Fächerübergreifende Themen Verbindliche Querschnittsthemen des Lehrplans

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AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung

Übergreifendes Thema Nr. 11 — Umweltbildung

„Bodennutzung, Monokultur, Bodenmüdigkeit, Wasserverbrauch und Klimawandelanpassung in der Landwirtschaft sind Kernfelder der BNE. Die Simulation arbeitet mit Köppen-Geiger-Klimazonen und FAO-Eignungsklassen (S1–N2) — wissenschaftlich fundiert, didaktisch reduziert."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗

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AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Wirtschafts-, Finanz- und Verbraucher:innenbildung

Übergreifendes Thema Nr. 13 — Wirtschaftsbildung

„Globale Lieferketten von Lebensmitteln, Importpreis-Mechanik (Reefer-Container, Welt-Häfen), CO₂-Fußabdruck der Ernährung — die Simulation macht den ökonomischen Aspekt der Landwirtschaft sichtbar, von der Anbauentscheidung bis zum Marktpreis."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗

Anknüpfungspunkte in anderen Fächern Wo das Thema zusätzlich auftaucht

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AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Biologie und Umweltbildung

Biologie und Umweltbildung — Pflanzen, Tiere, Ökosysteme, Bodenkunde

„Der Lebensraum Boden, Nährstoffkreisläufe, Photosynthese, tierische Produktion und Ökosystem-Dienstleistungen sind biologische Fundamente der Landwirtschaft. Die Simulation behandelt Nutzpflanzen (Weizen, Mais, Reis, Banane, Kaffee, Olive, Datteln) und Nutztiere (Rind, Schaf, Kamel, Rentier) im jeweiligen ökologischen Kontext."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Biologie und Umweltbildung ↗

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AT · MS / AHS-U · 2.–4. Klasse · Chemie

Chemie — Düngung, Bodenchemie, Photosynthese

„Stickstoff-Phosphor-Kalium-Düngung, Bodenchemie und der Stoffwechsel der Photosynthese (CO₂ + H₂O → Zucker) sind chemische Grundlagen, die Erträge erklären. Die Simulation referenziert diese Konzepte über Eignungsstufen und Bodenmüdigkeit."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Chemie ↗

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AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Mathematik

Mathematik — Karten, Eignungsklassen, Erträge in Prozent

„Karten- und Maßstabsarbeit, prozentuale Erträge (S1=100%, S2=80%, S3=60%, N1=30%, N2=0%), Bilanzrechnungen und Risikoabwägung — die Simulation übt mathematische Grundkompetenzen am konkreten Anwendungsfall."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Mathematik ↗

Klimawandel verstehen und gestalten

Sekundär

Ursachen und Folgen des menschengemachten Klimawandels erkennen, Maßnahmen zur Minderung und Anpassung vergleichen und eigene Handlungsmöglichkeiten einschätzen. Umfasst Energiewende, Treibhauseffekt, Klimaschutzziele und Küstenanpassung.

Fachbezug Direkte Zuordnung im Fach-Lehrplan

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AT · MS / AHS-U · 1. Klasse (Sek I) · GW

Grundlagen des Klimawandels — nachhaltige Ernährung

„Grundlegende Phänomene und Prozesse beschreiben, die für das Verständnis des Klimawandels und seiner gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und ökologischen Folgen wichtig sind; den Einfluss des Klimawandels auf die Erzeugung von ausreichenden und gesunden Nahrungsmitteln an Fallbeispielen erörtern."

Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 1.9 / 1.10 ↗

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AT · MS / AHS-U · 2. Klasse (Sek I) · GW

Nachhaltiger Umgang mit Energie und Ressourcen

„Die Nutzung erneuerbarer und nicht erneuerbarer Energieträger vergleichen und aus den Blickwinkeln von Klimawandel und Nachhaltigkeit reflektieren; den verantwortungsvollen Umgang mit den natürlichen Ressourcen wie Wasser, Luft oder Boden erörtern."

Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 2.1 / 2.3 ↗

🇦🇹

AT · MS / AHS-U · 4. Klasse (Sek I) · GW

Mensch und Natursysteme — Belastungsgrenzen der Erde

„Folgen der Überschreitung von Belastungsgrenzen der Erde, des Klimawandels oder des Artensterbens auf das Leben und Wirtschaften erörtern; nachhaltige wirtschaftliche Aktivitäten in der globalisierten Welt vor dem Hintergrund von Klimawandel, Ressourcenknappheit, Flucht und Migration diskutieren."

Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 4.2 / 4.3 / 4.10 ↗

🇨🇭

CH · Sek I (Zyklus 3) · 7.–9. Schuljahr · RZG (Räume, Zeiten, Gesellschaften)

RZG.3.2 — Natürliche und vom Menschen veränderte Systeme analysieren

„Die Schülerinnen und Schüler können Auswirkungen des Klimawandels auf natürliche und menschliche Systeme erklären und mögliche Handlungsoptionen abwägen."

Quelle: Lehrplan 21, Fachbereich RZG ↗

🇩🇪

DE · Berlin / Brandenburg · Sek I · Jg. 9–10 · Geographie

Klimawandel als globale Herausforderung

„Die Schülerinnen und Schüler erklären Ursachen und Folgen des globalen Klimawandels und bewerten Maßnahmen der Klimaanpassung und des Klimaschutzes."

Quelle: Rahmenlehrplan Teil C Geografie (Berlin/Brandenburg) ↗

🇩🇪

DE · Bayern · Gymnasium · Jg. 9 · Geographie

Der Mensch im Ökosystem Erde — anthropogener Klimawandel

„Die Schülerinnen und Schüler beurteilen Ursachen und Folgen des anthropogen verstärkten Treibhauseffekts und erläutern internationale Klimaschutzabkommen."

Quelle: LehrplanPLUS Bayern, Gymnasium Geographie 9 ↗

🇩🇪

DE · Hessen · Gymnasium / Realschule · Jg. 9–10 · Erdkunde

Globale Klimaveränderungen — Ursachen und Folgen

„Die Lernenden analysieren Klimaveränderungen, ordnen anthropogene Einflussfaktoren ein und bewerten Maßnahmen zur Minderung und Anpassung auf lokaler und globaler Ebene."

Quelle: Hessisches Kerncurriculum Sekundarstufe I — Erdkunde ↗

🇩🇪

DE · Niedersachsen · Gymnasium (Sek I) · Jg. 9–10 · Erdkunde

Klimawandel und nachhaltige Entwicklung

„Die Schülerinnen und Schüler erörtern Ursachen und Folgen des Klimawandels und beurteilen Handlungsoptionen im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)."

Quelle: Niedersächsisches Kerncurriculum Gymnasium Sek I — Erdkunde ↗

🇩🇪

DE · Mittlerer Schulabschluss · Jg. 10 · Geographie (national)

Bildungsstandards Geographie — Anthropogener Klimawandel

„Die Bildungsstandards fordern die Analyse des Mensch-Umwelt-Systems und der anthropogenen Einflüsse auf das Klima als Querschnittskompetenz."

Quelle: DGfG — Bildungsstandards im Fach Geographie für den Mittleren Schulabschluss (10. Aufl. 2020) ↗

🇱🇮

LI · Sek I · 7.–9. Schulstufe · RZG

Klimawandel — globale und lokale Perspektive

„Die Lernenden verstehen den anthropogenen Klimawandel und reflektieren Handlungsoptionen auf persönlicher, nationaler und globaler Ebene."

Quelle: Liechtensteiner Lehrplan (LiLe) — RZG ↗

Fächerübergreifende Themen Verbindliche Querschnittsthemen des Lehrplans

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AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung

Übergreifendes Thema Nr. 11 — Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung

„Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung ist in allen Unterrichtsgegenständen der Sek I verbindlich verankert. Im GW-Lehrplan ist Klimawandel über die Kompetenzen 1.5, 1.10, 2.1, 2.3, 4.2 und 4.3 direkt an dieses Querschnittsthema gebunden."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Allgemeiner Teil, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗

🇦🇹

AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Politische Bildung

Übergreifendes Thema Nr. 7 — Politische Bildung

„Politische Bildung umfasst u.a. Klimaschutzpolitik, internationale Abkommen und demokratische Entscheidungsprozesse. Im GW-Lehrplan u.a. in den Kompetenzen 3.9 (ökosoziale Marktwirtschaft) und 4.6 (gemeinsame Problemlösungen in der EU) sichtbar."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗

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AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Wirtschafts-, Finanz- und Verbraucher:innenbildung

Übergreifendes Thema Nr. 13 — Wirtschaftsbildung

„Der Zusammenhang zwischen nachhaltigem Konsum, ökosozialer Marktwirtschaft und Klimawandel ist Querschnittsauftrag — im GW über die Kompetenzen zu Energieträgern (2.1), Preisbildung (3.8) und globaler Wirtschaft (4.10) verankert."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗

🇨🇭

CH · Sek I (Zyklus 3) · 7.–9. Schuljahr · BNE — Natürliche Umwelt und Ressourcen

Lehrplan 21 — BNE-Rahmen

„Klimawandel ist im Lehrplan 21 explizit als BNE-Thema verankert und verbindet RZG, NT, WAH und ERG fächerübergreifend."

Quelle: Lehrplan 21, BNE (Bildung für Nachhaltige Entwicklung) ↗

🇱🇮

LI · Sek I · 7.–9. Schulstufe · BNE — Klimakompetenz

LiLe — BNE-Rahmen

„Der LiLe orientiert sich am Lehrplan 21 und bindet Klimawandel an die BNE-Perspektive — fächerübergreifend angelegt in RZG, NT, WAH und ERG."

Quelle: Liechtensteiner Lehrplan (LiLe), BNE-Perspektive Klima ↗

Anknüpfungspunkte in anderen Fächern Wo das Thema zusätzlich auftaucht

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AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Biologie und Umweltbildung

Biologie und Umweltbildung — Ökosysteme, Artensterben, Anthropozän

„Klimawandel wird im Fach Biologie und Umweltbildung über Ökosysteme, Lebensräume, Artenvielfalt und den Schutz von Boden, Wasser, Luft und Wald sichtbar. Der Namenszusatz „Umweltbildung" macht den Bezug seit 2023 explizit."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Biologie und Umweltbildung ↗

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AT · MS / AHS-U · 3.–4. Klasse · Chemie

Chemie — Treibhausgase, Verbrennung fossiler Brennstoffe

„Die chemischen Grundlagen von CO₂, Methan und Verbrennungsprozessen werden im Chemieunterricht der 4. Klasse behandelt. Sie liefern die stoffliche Basis für das Verständnis des Treibhauseffekts."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Chemie ↗

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AT · MS / AHS-U · 2.–4. Klasse · Physik

Physik — Wärmestrahlung, Energieformen, Treibhauseffekt

„Der Treibhauseffekt ist physikalisch über Strahlung, Wärmetransport und Energiebilanzen erklärbar. Das Fach Physik liefert Einheiten wie Watt, Kilowatt und Kilowattstunde, die für das Verständnis von erneuerbaren Energien zentral sind."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Physik ↗

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AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Mathematik

Mathematik — Größen, Daten, Prozent (fächerübergreifendes Rechnen)

„Klimadaten werden gemessen, verglichen und berechnet: ppm, °C, MW, kWh, t CO₂, Prozentanteile im Energiemix. Der Mathematik-Lehrplan liefert mit „Größen" und „Daten" die Werkzeuge, um diese Zahlen einzuordnen."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Mathematik ↗

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AT · MS / AHS-U · 2.–4. Klasse · Geschichte und politische Bildung

Geschichte und politische Bildung — Industrialisierung und Klimapolitik

„Der menschengemachte Klimawandel lässt sich historisch als Folge der Industrialisierung einordnen. Klimaschutzpolitik (Pariser Abkommen, EU-Green-Deal) ist Gegenstand der politischen Bildung ab der 3. Klasse."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Geschichte und politische Bildung ↗

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CH · Sek I (Zyklus 3) · 7.–9. Schuljahr · Natur und Technik (NT)

Natur und Technik — Treibhauseffekt, Energie, Stoffkreisläufe

„Der Fachbereich NT liefert die naturwissenschaftliche Erklärung des Treibhauseffekts, der Energieformen und der Kohlenstoffkreisläufe."

Quelle: Lehrplan 21, Fachbereich Natur und Technik ↗

🇨🇭

CH · Sek I (Zyklus 3) · 7.–9. Schuljahr · Wirtschaft, Arbeit, Haushalt (WAH)

Wirtschaft, Arbeit, Haushalt — Energieverbrauch und Konsum

„WAH behandelt den persönlichen Energieverbrauch, das Konsumverhalten und die Entscheidungen privater Haushalte — eine zentrale Hebelebene im Klimaschutz."

Quelle: Lehrplan 21, Fachbereich WAH ↗

Wirtschafts- und Logistikverständnis

Sekundär

Güterströme, kombinierte Verkehre, die Rolle von Häfen, Bahn und Straße sowie Zeit-Kosten-Zusammenhänge verstehen. Grundlage für ein Alltagsverständnis von Konsum, Handel und Lieferketten.

Fachbezug Direkte Zuordnung im Fach-Lehrplan

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AT · MS / AHS-U · 3. Klasse (Sek I) · GW

Güterströme und außenwirtschaftliche Verflechtungen verstehen (lg-wirt-01)

„Gründe, Bedeutung sowie ökonomische, gesellschaftliche und ökologische Folgen der außenwirtschaftlichen Verflechtungen (Import/Export) Österreichs mit der EU und der restlichen Welt erläutern."

Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 3.14 ↗

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AT · MS / AHS-U · 3. Klasse (Sek I) · GW

Kombinierte Verkehre (Bahn · Schiff · LKW) nachvollziehen (lg-wirt-02 / 03)

„Industrieregionen, Tourismusregionen … charakterisieren; die wirtschaftliche Entwicklung Österreichs anhand von Kenngrößen (BIP, Beschäftigung, Außenhandel) beschreiben und persönliche, gesellschaftliche und ökologische Folgen diskutieren."

Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 3.6 / 3.13 ↗

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AT · MS / AHS-U · 2. Klasse (Sek I) · GW

Zeit-Kosten-Zusammenhänge reflektieren (lg-wirt-04)

„Reflektierte Entscheidungen bei der Nutzung von Bank-, Verkehrs- oder Handelsdienstleistungen treffen; Angebot und Nachfrage auf Märkten sowie deren Funktionen insbesondere für die Preisbildung charakterisieren."

Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 2.6 / 2.7 ↗

Fächerübergreifende Themen Verbindliche Querschnittsthemen des Lehrplans

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AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Wirtschafts-, Finanz- und Verbraucher:innenbildung

Übergreifendes Thema Nr. 13 — Wirtschaftsbildung

„Produktions- und Handelsentscheidungen, Preisbildung, Kosten-Nutzen-Abwägungen und reflektierter Konsum sind Pflichtbereich der Wirtschaftsbildung — zentral im Logistik-Modul."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗

Anknüpfungspunkte in anderen Fächern Wo das Thema zusätzlich auftaucht

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AT · MS / AHS-U · 2.–4. Klasse · Geschichte und politische Bildung

Geschichte und politische Bildung — Industrialisierung und Handelsnetze

„Die historische Entwicklung von Handelsnetzen, Industrialisierung und Globalisierung ist Gegenstand des GSP-Unterrichts und liefert den zeitlichen Kontext für heutige Logistiksysteme."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Geschichte und politische Bildung ↗

Erdmechanik, Klimazonen und Astronomie

Sekundär

Erddrehung, Achsneigung und Erdumlauf als Ursachen für Tag/Nacht und Jahreszeiten verstehen. Beleuchtungszonen, Wendekreise und Polarkreise auf der Erde verorten. Sonnen- und Mondfinsternis als Konstellationen begreifen, Größenordnungen und Distanzen im Sonnensystem realistisch einschätzen.

Fachbezug Direkte Zuordnung im Fach-Lehrplan

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AT · MS / AHS-U · 1. Klasse (Sek I) · GW

Beleuchtungszonen der Erde — Wendekreise und Polarkreise

„Wesentliche Charakteristika der räumlichen Umwelt erheben, beschreiben und individuell bewerten; Geomedien zur Lokalisierung nutzen. Wendekreise (23,5° N/S), Polarkreise (66,5° N/S) und Klimazonen sind Folge der Erdachsneigung — die Simulation macht diesen Zusammenhang sichtbar."

Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 1.4 / 1.6 ↗

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AT · MS / AHS-U · 2. Klasse (Sek I) · GW

Klima und Wetter im globalen System

„Natürliche Ressourcen, Lebensraum-Klima und globale Zusammenhänge im Spiegel der Erdmechanik einordnen. Mitternachtssonne und Polarnacht zeigen, wie Achsneigung das lokale Klima prägt."

Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 2.1 / 2.3 ↗

Fächerübergreifende Themen Verbindliche Querschnittsthemen des Lehrplans

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AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung

Übergreifendes Thema Nr. 11 — Umweltbildung

„Das Verstehen von Klimazonen und Erd-Sonne-System ist Voraussetzung dafür, Klimawandel und globale Naturphänomene überhaupt einordnen zu können — Querschnitts-Auftrag der Umweltbildung."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗

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AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Informatische Bildung

Übergreifendes Thema Nr. 4 — Informatische Bildung

„3D-Visualisierungen, Modellbildung und Simulation von Himmelsmechanik sind anschauliche Anwendungen der Informatischen Bildung. Die Simulation macht abstrakte astronomische Modelle direkt erlebbar."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗

Anknüpfungspunkte in anderen Fächern Wo das Thema zusätzlich auftaucht

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AT · MS / AHS-U · 2.–4. Klasse · Physik

Physik — Himmelsmechanik, Licht, Größenordnungen

„Erdrotation und Erdumlauf, Lichtausbreitung mit endlicher Geschwindigkeit (8 Min Sonnenlicht zur Erde), Größenordnungen im Sonnensystem (Sonne ≈ 1,3 Mio Erdvolumen) sind Kernbestandteile des Physik-Lehrplans und werden in der Simulation direkt angeschaut."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Physik ↗

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AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Mathematik

Mathematik — Skalen, Verhältnisse, Größenordnungen

„Verhältnisse (Sonne:Erde:Mond ≈ 109:1:0,27), Skalenwechsel (symbolisch ↔ realistische Größen ↔ realistische Distanzen), Winkel (23,5° Achsneigung, 5,1° Mondbahn-Neigung) — die Simulation übt mathematisches Skalendenken in einem konkreten Anwendungsfall."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Mathematik ↗

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AT · MS / AHS-U · 3.–4. Klasse · Geschichte und politische Bildung

Geschichte und politische Bildung — Heliozentrisches Weltbild

„Der Wechsel vom geozentrischen zum heliozentrischen Weltbild (Kopernikus, Galilei) ist ein Wendepunkt der Wissenschaftsgeschichte. Die Simulation zeigt das heliozentrische Modell anschaulich und liefert den anschaulichen Grund, warum dieser Schritt überhaupt nötig wurde."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Geschichte und politische Bildung ↗

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AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Biologie und Umweltbildung

Biologie und Umweltbildung — Tag-Nacht-Rhythmus, Jahreszeiten und Lebewesen

„Jahreszeiten prägen Lebenszyklen von Pflanzen und Tieren (Vegetationszonen, Zugvögel, Winterruhe). Tag-Nacht-Rhythmus steuert circadiane Biologie. Die Simulation macht die astronomische Ursache für biologische Phänomene sichtbar."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Biologie und Umweltbildung ↗

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