Klimawandel verstehen und gestalten
Primär
Ursachen und Folgen des menschengemachten Klimawandels erkennen, Maßnahmen zur Minderung und Anpassung vergleichen und eigene Handlungsmöglichkeiten einschätzen. Umfasst Energiewende, Treibhauseffekt, Klimaschutzziele und Küstenanpassung.
Fachbezug
Direkte Zuordnung im Fach-Lehrplan
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Anthropozän, Belastungsgrenzen, Klimawandel, Artensterben Kompetenzbereich
„Die Schülerinnen und Schüler können das Ausmaß des menschlichen Einflusses auf Natursysteme anhand von Beispielen ... beschreiben; Folgen der Überschreitung von Belastungsgrenzen der Erde, des Klimawandels oder des Artensterbens auf das Leben und Wirtschaften erörtern; über das sich wandelnde Verhältnis zwischen Mensch und Natur reflektieren."
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WAH.3.2 – Ökobilanz alltäglicher Konsumsituationen Lehrplan 21
„können auf der Grundlage von Informationen (z.B. aktuelle Studien, Fachartikel, Zeitungsberichte) die Wirkung alltäglicher Konsumsituationen auf die Umwelt reflektieren (z.B. Ökobilanz). Einsatz von Ressourcen: Rohstoffe, Energie, Wasser; Entsorgung … können erklären, wie persönliche Entscheidungen Folgen des Konsums beeinflussen."
Bezug zur Simulation: Ein Flug ist eine Konsumsituation mit Ökobilanz; die Lernenden sehen, wie ihre Entscheidung für Kurzstrecke, Leerflug oder Bahn die Folgen verändert.
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Wetter, Klima, Klimazonen, Klimawandel Lehrplan 21
„können verschiedene Landschaftszonen beschreiben und ihnen die sie kennzeichnenden klimatischen Grundlagen (z.B. Klimadiagramme) zuordnen. Kalte Zone, gemässigte Zone, Subtropenzone und Tropenzone; ... können sich über den Klimawandel informieren, Ursachen erläutern und Auswirkungen des Klimawandels auf verschiedene Regionen der Welt ... einschätzen. Treibhauseffekt; Extremereignisse: Hochwasser."
Quelle:
LP21 RZG.1.2 ↗
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Stoffkreisläufe – Rohstoff, Kohlenstoffkreislauf, globale Ressourcen Lehrplan 21
„können in ausgewählten Medien Informationen zusammentragen und die Umwandlungsschritte vom Rohstoff zu einem Produkt mit geeigneten Darstellungsformen präsentieren. Rohstoff und Produkt. ... können Stoffkreisläufe erklären und darstellen. Rohstoff-, Kohlenstoffkreislauf. ... können aufzeigen, welche lokalen und globalen Folgen die Nutzung von Rohstoffen auf die Umwelt hat. Globale Ressourcen: Wasser, Luft, fossile Brennstoffe, Uran."
Quelle:
LP21 NT.3.3 ↗
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Wetter und Witterung Lehrplan 21
„können einfache Wetterphänomene beobachten und unterscheiden. ... können Beobachtungen, Messungen und Versuche zu Wetterelementen durchführen, Ergebnisse ordnen, Messergebnisse in Diagrammen darstellen. Wetterelemente: Temperatur, Bewölkung, Niederschlag, Wind, Luftdruck. ... können Wetterprognosen lesen."
Quelle:
LP21 NMG.4.4 ↗
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F4 Mensch-Umwelt-Beziehungen – Klimawandel, Wassermangel, Bodenversalzung Bildungsstandard
„S18 Auswirkungen der Nutzung und Gestaltung von Räumen (z.B. Rodung, Gewässerbelastung, Bodenerosion, Naturrisiken, Klimawandel, Wassermangel, Bodenversalzung) erläutern; S20 mögliche ökologisch, sozial und/oder ökonomisch sinnvolle Maßnahmen zur Entwicklung und zum Schutz von Räumen ... erläutern."
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Inhaltsfeld 5: Wetter und Klima – Klimazonen, Treibhauseffekt Inhaltsfeld
„Inhaltliche Schwerpunkte: Himmelskörper Erde: Schrägstellung der Erdachse, Beleuchtungszonen, Temperaturzonen, Jahreszeiten; Klima und Klimasystem: Aufbau der Atmosphäre, Klimaelemente, Wasserkreislauf, Luftbewegungen, planetarische Zirkulation; Ursachen und Auswirkungen globaler Klimaschwankungen: Treibhauseffekt, Meeresspiegelanstieg, Wetterextreme. Topographisches Orientierungsraster: Klimazonen der Erde."
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Klimazonen und Klimawandel – tropische Zirkulation, nachhaltige Raumnutzung Fachwissen
„erklären Grundzüge der tropischen Zirkulation; erläutern Ursachen und Auswirkungen von Klimaveränderungen (Rückgriff auf erarbeitetes Fachwissen, z.B. über den Kohlenstoffdioxid-Kreislauf, aus den Fächern Chemie, Physik, Biologie); erläutern Anforderungen an nachhaltige Raumnutzungen im lokalen und globalen Kontext (z.B. bei Dürregefährdung, Übersiedlung, Übernutzung)."
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LB4: Klima im Wandel – Anthropogener Treibhauseffekt, Klimaflüchtlinge Lernbereich
„erschließen die Ursachen für den zunehmenden anthropogenen Treibhauseffekt; beurteilen Folgen des Klimawandels auf unterschiedlichen Maßstabsebenen und stellen Anpassungsstrategien dar. Inhalte: Folgen des globalen Klimawandels im Überblick sowie Wetter-/Witterungsextreme und Klimaflüchtlinge."
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Klima und Klimawandel – Treibhausgase, Extremereignisse Lernbereich
„das komplexe Zusammenspiel der Klimafaktoren anhand von Raumbeispielen aus Deutschland und Europa erklären und vergleichen; das Phänomen, die Ursachen und Auswirkungen des globalen Klimawandels beschreiben und die Rolle menschlicher Einflüsse analysieren; zu Klimawandelthemen materialgestützt aus unterschiedlichen Perspektiven Stellung nehmen; lokale und globale Maßnahmen zur Eindämmung des Klimawandels diskutieren; meteorologisch bedingte Naturgefahren und Extremereignisse analysieren."
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Grundlagen des Klimawandels – nachhaltige Ernährung Fachlehrplan
„Grundlegende Phänomene und Prozesse beschreiben, die für das Verständnis des Klimawandels und seiner gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und ökologischen Folgen wichtig sind; den Einfluss des Klimawandels auf die Erzeugung von ausreichenden und gesunden Nahrungsmitteln an Fallbeispielen erörtern."
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Nachhaltiger Umgang mit Energie und Ressourcen Fachlehrplan
„Die Nutzung erneuerbarer und nicht erneuerbarer Energieträger vergleichen und aus den Blickwinkeln von Klimawandel und Nachhaltigkeit reflektieren; den verantwortungsvollen Umgang mit den natürlichen Ressourcen wie Wasser, Luft oder Boden erörtern."
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Mensch und Natursysteme – Belastungsgrenzen der Erde Fachlehrplan
„Folgen der Überschreitung von Belastungsgrenzen der Erde, des Klimawandels oder des Artensterbens auf das Leben und Wirtschaften erörtern; nachhaltige wirtschaftliche Aktivitäten in der globalisierten Welt vor dem Hintergrund von Klimawandel, Ressourcenknappheit, Flucht und Migration diskutieren."
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RZG.3.2 – Natürliche und vom Menschen veränderte Systeme analysieren Fachlehrplan
„Die Schülerinnen und Schüler können Auswirkungen des Klimawandels auf natürliche und menschliche Systeme erklären und mögliche Handlungsoptionen abwägen."
Quelle:
Lehrplan 21, Fachbereich RZG ↗
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Klimawandel als globale Herausforderung Fachlehrplan
„Die Schülerinnen und Schüler erklären Ursachen und Folgen des globalen Klimawandels und bewerten Maßnahmen der Klimaanpassung und des Klimaschutzes."
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Der Mensch im Ökosystem Erde – anthropogener Klimawandel Fachlehrplan
„Die Schülerinnen und Schüler beurteilen Ursachen und Folgen des anthropogen verstärkten Treibhauseffekts und erläutern internationale Klimaschutzabkommen."
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Globale Klimaveränderungen – Ursachen und Folgen Fachlehrplan
„Die Lernenden analysieren Klimaveränderungen, ordnen anthropogene Einflussfaktoren ein und bewerten Maßnahmen zur Minderung und Anpassung auf lokaler und globaler Ebene."
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Klimawandel und nachhaltige Entwicklung Fachlehrplan
„Die Schülerinnen und Schüler erörtern Ursachen und Folgen des Klimawandels und beurteilen Handlungsoptionen im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)."
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Bildungsstandards Geographie – Anthropogener Klimawandel Fachlehrplan
„Die Bildungsstandards fordern die Analyse des Mensch-Umwelt-Systems und der anthropogenen Einflüsse auf das Klima als Querschnittskompetenz."
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Klimawandel – globale und lokale Perspektive Fachlehrplan
„Die Lernenden verstehen den anthropogenen Klimawandel und reflektieren Handlungsoptionen auf persönlicher, nationaler und globaler Ebene."
Fächerübergreifende Themen
Verbindliche Querschnittsthemen des Lehrplans
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Übergreifendes Thema Nr. 11 – Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung Übergreifendes Thema
„Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung ist in allen Unterrichtsgegenständen der Sek I verbindlich verankert. Im GW-Lehrplan ist Klimawandel über die Kompetenzen 1.5, 1.10, 2.1, 2.3, 4.2 und 4.3 direkt an dieses Querschnittsthema gebunden."
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Übergreifendes Thema Nr. 7 – Politische Bildung Übergreifendes Thema
„Politische Bildung umfasst u.a. Klimaschutzpolitik, internationale Abkommen und demokratische Entscheidungsprozesse. Im GW-Lehrplan u.a. in den Kompetenzen 3.9 (ökosoziale Marktwirtschaft) und 4.6 (gemeinsame Problemlösungen in der EU) sichtbar."
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Übergreifendes Thema Nr. 13 – Wirtschaftsbildung Übergreifendes Thema
„Der Zusammenhang zwischen nachhaltigem Konsum, ökosozialer Marktwirtschaft und Klimawandel ist Querschnittsauftrag – im GW über die Kompetenzen zu Energieträgern (2.1), Preisbildung (3.8) und globaler Wirtschaft (4.10) verankert."
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Auswirkungen der Mobilität auf die Umwelt – eigenes Mobilitätsverhalten Übergreifendes Thema
„… Auswirkungen der Mobilität auf die Umwelt beschreiben, das eigene Mobilitätsverhalten reflektieren und eine umweltbewusste Werthaltung einnehmen; Kriterien für ein zukunftsfähiges, nachhaltiges Verkehrssystem benennen und für das eigene Umfeld reflektieren."
Bezug zur Simulation: CO₂ je Flug, vermiedene Leerflüge und der Vergleich Kurzstrecke gegenüber Bahn sind die Umweltseite der Mobilität, die hier reflektiert werden soll.
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BNE-Kernthemen – Klimaschutz und Vermeidung von Emissionen Übergreifendes Thema
„Als Kernthemen werden ua. Artenvielfalt und -schutz; Klimawandel und -schutz; Lebensräume und deren Vernetzung und Schutz von Boden, Wasser, Luft, Wäldern und Meeren; nachhaltige und sozial gerechte Ressourcen- und Energienutzung; Vermeidung von Lebensmittelabfällen, Abfall und Emissionen; Recycling; Ernährung und verantwortungsvoller Konsum gesehen."
Bezug zur Simulation: Die Simulation weist Emissionen je Flug aus; Routenwahl, Auslastung und vermiedene Leerflüge entscheiden, ob Emissionen vermieden werden.
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BNE – Klimawandel, Ressourcen, Biodiversität, nachhaltiger Konsum Übergreifendes Thema
„Die Schülerinnen und Schüler können das Zusammenwirken von ökologischen, ökonomischen und sozialen Faktoren bei Umweltproblemen verstehen und mögliche Lösungsvorschläge ableiten; die Bedeutung des Einsatzes ressourcen- und umweltschonender sowie sozial verantwortlicher Verfahren, Produkte und Dienstleistungen in Beruf und Wirtschaft erkennen; ... die eigenen Lebensgewohnheiten auf Prinzipien der Nachhaltigkeit überprüfen."
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Lehrplan 21 – BNE-Rahmen Übergreifendes Thema
„Klimawandel ist im Lehrplan 21 explizit als BNE-Thema verankert und verbindet RZG, NT, WAH und ERG fächerübergreifend."
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LiLe – BNE-Rahmen Übergreifendes Thema
„Der LiLe orientiert sich am Lehrplan 21 und bindet Klimawandel an die BNE-Perspektive – fächerübergreifend angelegt in RZG, NT, WAH und ERG."
Anknüpfungspunkte in anderen Fächern
Wo das Thema zusätzlich auftaucht
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Biologie und Umweltbildung – Ökosysteme, Artensterben, Anthropozän Anderes Fach
„Klimawandel wird im Fach Biologie und Umweltbildung über Ökosysteme, Lebensräume, Artenvielfalt und den Schutz von Boden, Wasser, Luft und Wald sichtbar. Der Namenszusatz „Umweltbildung" macht den Bezug seit 2023 explizit."
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Chemie – Treibhausgase, Verbrennung fossiler Brennstoffe Anderes Fach
„Die chemischen Grundlagen von CO₂, Methan und Verbrennungsprozessen werden im Chemieunterricht der 4. Klasse behandelt. Sie liefern die stoffliche Basis für das Verständnis des Treibhauseffekts."
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Physik – Wärmestrahlung, Energieformen, Treibhauseffekt Anderes Fach
„Der Treibhauseffekt ist physikalisch über Strahlung, Wärmetransport und Energiebilanzen erklärbar. Das Fach Physik liefert Einheiten wie Watt, Kilowatt und Kilowattstunde, die für das Verständnis von erneuerbaren Energien zentral sind."
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Mathematik – Größen, Daten, Prozent (fächerübergreifendes Rechnen) Anderes Fach
„Klimadaten werden gemessen, verglichen und berechnet: ppm, °C, MW, kWh, t CO₂, Prozentanteile im Energiemix. Der Mathematik-Lehrplan liefert mit „Größen" und „Daten" die Werkzeuge, um diese Zahlen einzuordnen."
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Geschichte und politische Bildung – Industrialisierung und Klimapolitik Anderes Fach
„Der menschengemachte Klimawandel lässt sich historisch als Folge der Industrialisierung einordnen. Klimaschutzpolitik (Pariser Abkommen, EU-Green-Deal) ist Gegenstand der politischen Bildung ab der 3. Klasse."
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CO2-Eintrag in die Atmosphäre und Klimawandel Anderes Fach
„Anwendungsbereiche 4. Klasse: Ökologische Zusammenhänge, Biodiversität und anthropogene Einflüsse im Bereich der Landwirtschaft, … Globaler Kohlenstoffkreislauf, CO2-Eintrag in die Atmosphäre, Klimawandel; …"
Bezug zur Simulation: Der Kerosinverbrauch wird in der Simulation in CO₂ umgerechnet; der CO2-Eintrag eines einzelnen Fluges in die Atmosphäre wird so zahlenmäßig fassbar.
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Natur und Technik – Treibhauseffekt, Energie, Stoffkreisläufe Anderes Fach
„Der Fachbereich NT liefert die naturwissenschaftliche Erklärung des Treibhauseffekts, der Energieformen und der Kohlenstoffkreisläufe."
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Wirtschaft, Arbeit, Haushalt – Energieverbrauch und Konsum Anderes Fach
„WAH behandelt den persönlichen Energieverbrauch, das Konsumverhalten und die Entscheidungen privater Haushalte – eine zentrale Hebelebene im Klimaschutz."
Quelle:
Lehrplan 21, Fachbereich WAH ↗