Weltsicht und Länderkunde
Primär
Lernende ordnen Länder weltweit nach Kontinent, Klima, Wirtschaft, Sprache und Symbolen ein. Sie nutzen Karten, Flaggen, Wahrzeichen und Kennzahlen (Einwohner, Fläche, BIP) als geografische Anker und entwickeln eine differenzierte Weltsicht jenseits von „bekannten" und „fernen" Ländern.
Fachbezug
Direkte Zuordnung im Fach-Lehrplan
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Maßstabsebenen von persönlich bis global – Arbeit mit Geomedien Fachlehrplan
„Alle Zielsetzungen und Inhalte sollen daher im Wirkungsgefüge „Gesellschaft – Wirtschaft – Politik – Umwelt“ bearbeitet werden. Dabei sollen bildungsrelevante Fallbeispiele mit Problembezug auf unterschiedlichen Maßstabsebenen (persönlich, lokal, regional, national und global) erarbeitet werden. … Medien, insbesondere Geomedien (das sind digitale und analoge Medien mit ortsbezogenen Daten), werden zum Erschließen, Produzieren und Kommunizieren von geografischen und wirtschaftlichen Inhalten eingesetzt."
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Weltweit ausgewählte Fallbeispiele verorten und vergleichen Fachlehrplan
„Die Schülerinnen und Schüler können ausgehend von individuellen Ernährungsgewohnheiten (land)wirtschaftliche Produktion, deren gesellschaftliche, wirtschaftliche und naturräumliche Bedingungen sowie deren Wandel an weltweit ausgewählten Fallbeispielen verorten und vergleichen; … den Einfluss des Klimawandels auf die Erzeugung von ausreichenden und gesunden Nahrungsmitteln an Fallbeispielen erörtern."
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Staaten, Bündnisse und Machtverhältnisse in der globalisierten Welt Fachlehrplan
„… Möglichkeiten und Grenzen der Zusammenarbeit sowie den Wandel der Machtverhältnisse zwischen Staaten, Bündnissen, NGOs, Konzernen, internationalen Organisationen und Bewegungen untersuchen und darstellen; Elemente, Anforderungen und Herausforderungen nachhaltiger wirtschaftlicher Aktivitäten und Beziehungen in der globalisierten Welt diskutieren zB vor dem Hintergrund von Klimawandel, Ressourcenknappheit, Armut und Wohlstand, Flucht und Migration …"
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Anwendungsbereiche 4. Klasse – globale Bevölkerungsdynamik und Globalisierung Fachlehrplan
„Anwendungsbereiche: Mensch-Umweltverhältnis im Anthropozän; Belastungsgrenzen der Erde; Werte und zentrale Themen der EU; Europäische Integration einschließlich gesellschaftliche und wirtschaftliche Folgen; Globale Bevölkerungsdynamik, Urbanisierung; Wirtschaftlicher und gesellschaftlicher Wandel durch Globalisierung und Deglobalisierung; Gemeinsame Herausforderungen in Gesellschaft, Wirtschaft, Politik und Umwelt; Eigene Chancen und Perspektiven in einer globalisierten Welt."
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RZG.4.1 – Orte weltweit auffinden und in Orientierungsraster einordnen Fachlehrplan
„können zu Lernsituationen passende Orte auf Karten, analogen und digitalen Globen sowie Satellitenbildern in verschiedenen Massstabsebenen einzeichnen und auffinden. Kontinente, Ozeane, Gebirge, Länder, Ortschaften, Gewässer, Grosslandschaften … können Orte in räumliche Orientierungsraster einordnen. Gradnetz, Vegetationszonen, Plattengrenzen; Wirtschaftsräume"
Quelle:
LP21 RZG.4.1 (Zyklus 3) ↗
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NMG.8.4 – Meere und Kontinente, Wohnort bis Welt in Beziehung setzen Fachlehrplan
„können auf Karten und Plänen der Region, des Wohnortes der Schweiz, der Welt und auf dem Globus erkennen und zeigen, welche Orte und Gebiete sie schon kennen und diese beschreiben. … können räumliche Ordnungsraster charakterisieren und erklären (z.B. Grosslandschaften der Schweiz, Lage und Verteilung der Meere und Kontinente, Verteilung der Bevölkerung). … können räumliche Grössen, Verhältnisse und Dimensionen in Beziehung zueinander setzen (z.B. Einordnung von Wohnort, Region, Kanton, Schweiz, Europa, Kontinente, Welt)."
Quelle:
LP21 NMG.8.4 (Zyklus 2) ↗
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NMG.7.4 – Verbindungen zu Menschen und Produkten aus fernen Gebieten Fachlehrplan
„können ausgehend von Alltagssituationen beschreiben, wie und in welcher Form sie mit Menschen und Produkten aus fernen Gebieten der Erde in Verbindung stehen (z.B. Nahrungsmittel, Spielzeuge, Musik)."
Quelle:
LP21 NMG.7.4 (Zyklus 2) ↗
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RZG.2.2 – Vorstellungen von fremden Lebensweisen, Mental Maps Fachlehrplan
„können eigene Vorstellungen von vertrauten und fremden Lebensweisen darstellen, mit anderen vergleichen und ordnen. Mental Maps"
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O1 Basales Orientierungswissen – Kontinente, Gradnetz, Klimazonen Fachlehrplan
„S1 verfügen auf den unterschiedlichen Maßstabsebenen über ein basales Orientierungswissen (z.B. Name und Lage der Kontinente und Ozeane, der großen Gebirgszüge der Erde, der einzelnen Bundesländer, von großen europäischen Städten und Flüssen); S2 kennen grundlegende räumliche Orientierungsraster und Ordnungssysteme (z.B. das Gradnetz, die Klima- und Landschaftszonen der Erde)."
🇩🇪
Objekte im Gradnetz und in stummen Karten verorten Fachlehrplan
„orientieren sich im Raum und auf Karten anhand der Himmelsrichtungen (Sonnenstand, Kompass, natürliche Gegebenheiten); berechnen Entfernungen mit Hilfe des Maßstabs (Absprache mit dem Fach Mathematik); lokalisieren geographische Objekte im Nahraum, in Deutschland und Europa im Gradnetz und auf Karten; benennen in stummen Karten Gewässer, Gebirge, Großlandschaften, Staaten und Siedlungen."
🇩🇪
Regionen unterschiedlichen Entwicklungsstandes lokalisieren Fachlehrplan
„orientieren sich gegebenenfalls auch mit GPS; vergleichen Entfernungen und räumliche Beziehungen auf unterschiedlichen Maßstabsebenen; lokalisieren geographische Objekte in Luftbildern und Satellitenaufnahmen; lokalisieren Regionen unterschiedlichen Entwicklungsstandes."
Anknüpfungspunkte in anderen Fächern
Wo das Thema zusätzlich auftaucht
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Orientierungsraster aufbauen – analoge und digitale Orientierungsmittel anwenden Anderes Fach
„Die Schülerinnen und Schüler können Elemente und Merkmale von Räumen in Darstellungsmitteln auffinden, raumbezogene Orientierungsraster aufbauen und interpretieren sowie analoge und digitale Orientierungsmittel anwenden. Formen der Mobilität von Menschen, Gütern und Nachrichten erkunden sowie Nutzen und globale Folgen für die Menschen und die Umwelt abschätzen."
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Anwendungsbereiche 4. Schulstufe – „Nah und fern“, Global Citizenship Anderes Fach
„Anwendungsbereiche: Fortpflanzung und Körperwahrnehmung; Politik und Global Citizenship; Vergangenheit – Gegenwart – Zukunft; Nachhaltigkeit und Verantwortung; Nah und fern; Energie und Materie; Bionik und Robotik; Information und Social Media; Versorgung und Entsorgung; Entwicklung und Veränderung."