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Sonnensystem

🪐Sonnensystem

Beobachte Sonne, Erde und Mond als 3D-Modell. Erkenne Tag und Nacht, Jahreszeiten, Sonnen- und Mondfinsternis. Antworte auf Fragen zu dem, was du gesehen hast.

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⏱️ Dauer: ca. 20 Min 👧 Alter: 10–14 Jahre 🏷️ Modul-ID: sonnensystem Status: aktiv 📚 Begriffe im Glossar: 15
Wie funktioniert's?

Die Simulation

Du arbeitest mit einem dreidimensionalen Modell von Sonne, Erde und Mond. Verschiedene Phänomene werden dir als kurze Filme gezeigt — du beobachtest und beantwortest dann Fragen dazu. Im Forscher-Modus kannst du das System auch frei erkunden.

Begriffe, die du kennenlernst

Glossar-Einträge zu diesem Modul

Achsneigung Äquator Astronomische Einheit (AE) Ekliptik Mondfinsternis Mondphase Photon (Licht-Teilchen) Polarkreis Polarnacht Polartag (Mitternachtssonne) Sonnenfinsternis Sonnenwende (Solstitium) Tag-und-Nacht-Gleiche (Equinox) Wendekreis Zenit
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Für Lehrpersonen

Lehrplan-Bezug

Dieses Modul bedient die folgenden didaktischen Kompetenzbereiche. Für jeden Bereich haben wir typische Verankerungen in den Lehrplänen für Österreich, Deutschland, Schweiz und Liechtenstein recherchiert — sie helfen, das Modul an den eigenen Lehrplan anzudocken.

Erdmechanik, Klimazonen und Astronomie
Primär

Erddrehung, Achsneigung und Erdumlauf als Ursachen für Tag/Nacht und Jahreszeiten verstehen. Beleuchtungszonen, Wendekreise und Polarkreise auf der Erde verorten. Sonnen- und Mondfinsternis als Konstellationen begreifen, Größenordnungen und Distanzen im Sonnensystem realistisch einschätzen.

Fachbezug Direkte Zuordnung im Fach-Lehrplan
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 1. Klasse (Sek I) · GW
Beleuchtungszonen der Erde — Wendekreise und Polarkreise
„Wesentliche Charakteristika der räumlichen Umwelt erheben, beschreiben und individuell bewerten; Geomedien zur Lokalisierung nutzen. Wendekreise (23,5° N/S), Polarkreise (66,5° N/S) und Klimazonen sind Folge der Erdachsneigung — die Simulation macht diesen Zusammenhang sichtbar."
Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 1.4 / 1.6 ↗
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 2. Klasse (Sek I) · GW
Klima und Wetter im globalen System
„Natürliche Ressourcen, Lebensraum-Klima und globale Zusammenhänge im Spiegel der Erdmechanik einordnen. Mitternachtssonne und Polarnacht zeigen, wie Achsneigung das lokale Klima prägt."
Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 2.1 / 2.3 ↗
Fächerübergreifende Themen Verbindliche Querschnittsthemen des Lehrplans
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung
Übergreifendes Thema Nr. 11 — Umweltbildung
„Das Verstehen von Klimazonen und Erd-Sonne-System ist Voraussetzung dafür, Klimawandel und globale Naturphänomene überhaupt einordnen zu können — Querschnitts-Auftrag der Umweltbildung."
Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Informatische Bildung
Übergreifendes Thema Nr. 4 — Informatische Bildung
„3D-Visualisierungen, Modellbildung und Simulation von Himmelsmechanik sind anschauliche Anwendungen der Informatischen Bildung. Die Simulation macht abstrakte astronomische Modelle direkt erlebbar."
Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗
Anknüpfungspunkte in anderen Fächern Wo das Thema zusätzlich auftaucht
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 2.–4. Klasse · Physik
Physik — Himmelsmechanik, Licht, Größenordnungen
„Erdrotation und Erdumlauf, Lichtausbreitung mit endlicher Geschwindigkeit (8 Min Sonnenlicht zur Erde), Größenordnungen im Sonnensystem (Sonne ≈ 1,3 Mio Erdvolumen) sind Kernbestandteile des Physik-Lehrplans und werden in der Simulation direkt angeschaut."
Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Physik ↗
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Mathematik
Mathematik — Skalen, Verhältnisse, Größenordnungen
„Verhältnisse (Sonne:Erde:Mond ≈ 109:1:0,27), Skalenwechsel (symbolisch ↔ realistische Größen ↔ realistische Distanzen), Winkel (23,5° Achsneigung, 5,1° Mondbahn-Neigung) — die Simulation übt mathematisches Skalendenken in einem konkreten Anwendungsfall."
Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Mathematik ↗
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 3.–4. Klasse · Geschichte und politische Bildung
Geschichte und politische Bildung — Heliozentrisches Weltbild
„Der Wechsel vom geozentrischen zum heliozentrischen Weltbild (Kopernikus, Galilei) ist ein Wendepunkt der Wissenschaftsgeschichte. Die Simulation zeigt das heliozentrische Modell anschaulich und liefert den anschaulichen Grund, warum dieser Schritt überhaupt nötig wurde."
Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Geschichte und politische Bildung ↗
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Biologie und Umweltbildung
Biologie und Umweltbildung — Tag-Nacht-Rhythmus, Jahreszeiten und Lebewesen
„Jahreszeiten prägen Lebenszyklen von Pflanzen und Tieren (Vegetationszonen, Zugvögel, Winterruhe). Tag-Nacht-Rhythmus steuert circadiane Biologie. Die Simulation macht die astronomische Ursache für biologische Phänomene sichtbar."
Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Biologie und Umweltbildung ↗
Klimawandel verstehen und gestalten
Sekundär

Ursachen und Folgen des menschengemachten Klimawandels erkennen, Maßnahmen zur Minderung und Anpassung vergleichen und eigene Handlungsmöglichkeiten einschätzen. Umfasst Energiewende, Treibhauseffekt, Klimaschutzziele und Küstenanpassung.

Fachbezug Direkte Zuordnung im Fach-Lehrplan
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 1. Klasse (Sek I) · GW
Grundlagen des Klimawandels — nachhaltige Ernährung
„Grundlegende Phänomene und Prozesse beschreiben, die für das Verständnis des Klimawandels und seiner gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und ökologischen Folgen wichtig sind; den Einfluss des Klimawandels auf die Erzeugung von ausreichenden und gesunden Nahrungsmitteln an Fallbeispielen erörtern."
Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 1.9 / 1.10 ↗
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 2. Klasse (Sek I) · GW
Nachhaltiger Umgang mit Energie und Ressourcen
„Die Nutzung erneuerbarer und nicht erneuerbarer Energieträger vergleichen und aus den Blickwinkeln von Klimawandel und Nachhaltigkeit reflektieren; den verantwortungsvollen Umgang mit den natürlichen Ressourcen wie Wasser, Luft oder Boden erörtern."
Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 2.1 / 2.3 ↗
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 4. Klasse (Sek I) · GW
Mensch und Natursysteme — Belastungsgrenzen der Erde
„Folgen der Überschreitung von Belastungsgrenzen der Erde, des Klimawandels oder des Artensterbens auf das Leben und Wirtschaften erörtern; nachhaltige wirtschaftliche Aktivitäten in der globalisierten Welt vor dem Hintergrund von Klimawandel, Ressourcenknappheit, Flucht und Migration diskutieren."
Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 4.2 / 4.3 / 4.10 ↗
🇨🇭
CH · Sek I (Zyklus 3) · 7.–9. Schuljahr · RZG (Räume, Zeiten, Gesellschaften)
RZG.3.2 — Natürliche und vom Menschen veränderte Systeme analysieren
„Die Schülerinnen und Schüler können Auswirkungen des Klimawandels auf natürliche und menschliche Systeme erklären und mögliche Handlungsoptionen abwägen."
Quelle: Lehrplan 21, Fachbereich RZG ↗
🇩🇪
DE · Berlin / Brandenburg · Sek I · Jg. 9–10 · Geographie
Klimawandel als globale Herausforderung
„Die Schülerinnen und Schüler erklären Ursachen und Folgen des globalen Klimawandels und bewerten Maßnahmen der Klimaanpassung und des Klimaschutzes."
Quelle: Rahmenlehrplan Teil C Geografie (Berlin/Brandenburg) ↗
🇩🇪
DE · Bayern · Gymnasium · Jg. 9 · Geographie
Der Mensch im Ökosystem Erde — anthropogener Klimawandel
„Die Schülerinnen und Schüler beurteilen Ursachen und Folgen des anthropogen verstärkten Treibhauseffekts und erläutern internationale Klimaschutzabkommen."
Quelle: LehrplanPLUS Bayern, Gymnasium Geographie 9 ↗
🇩🇪
DE · Hessen · Gymnasium / Realschule · Jg. 9–10 · Erdkunde
Globale Klimaveränderungen — Ursachen und Folgen
„Die Lernenden analysieren Klimaveränderungen, ordnen anthropogene Einflussfaktoren ein und bewerten Maßnahmen zur Minderung und Anpassung auf lokaler und globaler Ebene."
Quelle: Hessisches Kerncurriculum Sekundarstufe I — Erdkunde ↗
🇩🇪
DE · Niedersachsen · Gymnasium (Sek I) · Jg. 9–10 · Erdkunde
Klimawandel und nachhaltige Entwicklung
„Die Schülerinnen und Schüler erörtern Ursachen und Folgen des Klimawandels und beurteilen Handlungsoptionen im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)."
Quelle: Niedersächsisches Kerncurriculum Gymnasium Sek I — Erdkunde ↗
🇩🇪
DE · Mittlerer Schulabschluss · Jg. 10 · Geographie (national)
Bildungsstandards Geographie — Anthropogener Klimawandel
„Die Bildungsstandards fordern die Analyse des Mensch-Umwelt-Systems und der anthropogenen Einflüsse auf das Klima als Querschnittskompetenz."
Quelle: DGfG — Bildungsstandards im Fach Geographie für den Mittleren Schulabschluss (10. Aufl. 2020) ↗
🇱🇮
LI · Sek I · 7.–9. Schulstufe · RZG
Klimawandel — globale und lokale Perspektive
„Die Lernenden verstehen den anthropogenen Klimawandel und reflektieren Handlungsoptionen auf persönlicher, nationaler und globaler Ebene."
Quelle: Liechtensteiner Lehrplan (LiLe) — RZG ↗
Fächerübergreifende Themen Verbindliche Querschnittsthemen des Lehrplans
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung
Übergreifendes Thema Nr. 11 — Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung
„Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung ist in allen Unterrichtsgegenständen der Sek I verbindlich verankert. Im GW-Lehrplan ist Klimawandel über die Kompetenzen 1.5, 1.10, 2.1, 2.3, 4.2 und 4.3 direkt an dieses Querschnittsthema gebunden."
Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Allgemeiner Teil, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Politische Bildung
Übergreifendes Thema Nr. 7 — Politische Bildung
„Politische Bildung umfasst u.a. Klimaschutzpolitik, internationale Abkommen und demokratische Entscheidungsprozesse. Im GW-Lehrplan u.a. in den Kompetenzen 3.9 (ökosoziale Marktwirtschaft) und 4.6 (gemeinsame Problemlösungen in der EU) sichtbar."
Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Wirtschafts-, Finanz- und Verbraucher:innenbildung
Übergreifendes Thema Nr. 13 — Wirtschaftsbildung
„Der Zusammenhang zwischen nachhaltigem Konsum, ökosozialer Marktwirtschaft und Klimawandel ist Querschnittsauftrag — im GW über die Kompetenzen zu Energieträgern (2.1), Preisbildung (3.8) und globaler Wirtschaft (4.10) verankert."
Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗
🇨🇭
CH · Sek I (Zyklus 3) · 7.–9. Schuljahr · BNE — Natürliche Umwelt und Ressourcen
Lehrplan 21 — BNE-Rahmen
„Klimawandel ist im Lehrplan 21 explizit als BNE-Thema verankert und verbindet RZG, NT, WAH und ERG fächerübergreifend."
Quelle: Lehrplan 21, BNE (Bildung für Nachhaltige Entwicklung) ↗
🇱🇮
LI · Sek I · 7.–9. Schulstufe · BNE — Klimakompetenz
LiLe — BNE-Rahmen
„Der LiLe orientiert sich am Lehrplan 21 und bindet Klimawandel an die BNE-Perspektive — fächerübergreifend angelegt in RZG, NT, WAH und ERG."
Quelle: Liechtensteiner Lehrplan (LiLe), BNE-Perspektive Klima ↗
Anknüpfungspunkte in anderen Fächern Wo das Thema zusätzlich auftaucht
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Biologie und Umweltbildung
Biologie und Umweltbildung — Ökosysteme, Arten­sterben, Anthropozän
„Klima­wandel wird im Fach Biologie und Umweltbildung über Ökosysteme, Lebensräume, Artenvielfalt und den Schutz von Boden, Wasser, Luft und Wald sichtbar. Der Namenszusatz „Umweltbildung" macht den Bezug seit 2023 explizit."
Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Biologie und Umweltbildung ↗
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 3.–4. Klasse · Chemie
Chemie — Treibhausgase, Verbrennung fossiler Brennstoffe
„Die chemischen Grundlagen von CO₂, Methan und Verbrennungsprozessen werden im Chemieunterricht der 4. Klasse behandelt. Sie liefern die stoffliche Basis für das Verständnis des Treibhauseffekts."
Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Chemie ↗
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 2.–4. Klasse · Physik
Physik — Wärmestrahlung, Energieformen, Treibhauseffekt
„Der Treibhauseffekt ist physikalisch über Strahlung, Wärmetransport und Energiebilanzen erklärbar. Das Fach Physik liefert Einheiten wie Watt, Kilowatt und Kilowattstunde, die für das Verständnis von erneuerbaren Energien zentral sind."
Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Physik ↗
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Mathematik
Mathematik — Größen, Daten, Prozent (fächerübergreifendes Rechnen)
„Klimadaten werden gemessen, verglichen und berechnet: ppm, °C, MW, kWh, t CO₂, Prozentanteile im Energiemix. Der Mathematik-Lehrplan liefert mit „Größen" und „Daten" die Werkzeuge, um diese Zahlen einzuordnen."
Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Mathematik ↗
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 2.–4. Klasse · Geschichte und politische Bildung
Geschichte und politische Bildung — Industrialisierung und Klimapolitik
„Der menschengemachte Klimawandel lässt sich historisch als Folge der Industrialisierung einordnen. Klimaschutz­politik (Pariser Abkommen, EU-Green-Deal) ist Gegenstand der politischen Bildung ab der 3. Klasse."
Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Geschichte und politische Bildung ↗
🇨🇭
CH · Sek I (Zyklus 3) · 7.–9. Schuljahr · Natur und Technik (NT)
Natur und Technik — Treibhauseffekt, Energie, Stoffkreisläufe
„Der Fachbereich NT liefert die naturwissenschaftliche Erklärung des Treibhauseffekts, der Energieformen und der Kohlenstoff­kreisläufe."
Quelle: Lehrplan 21, Fachbereich Natur und Technik ↗
🇨🇭
CH · Sek I (Zyklus 3) · 7.–9. Schuljahr · Wirtschaft, Arbeit, Haushalt (WAH)
Wirtschaft, Arbeit, Haushalt — Energieverbrauch und Konsum
„WAH behandelt den persönlichen Energieverbrauch, das Konsumverhalten und die Entscheidungen privater Haushalte — eine zentrale Hebel­ebene im Klimaschutz."
Quelle: Lehrplan 21, Fachbereich WAH ↗
Kartenkompetenz und alpine Geografie
Sekundär

Koordinatensysteme, Höhenstufen und Topografie im Alpenraum lesen und anwenden. Distanzen und Richtungen abschätzen, Einsatz- und Routenplanung durchführen, physische Vielfalt der Gebirgsräume einordnen.

Fachbezug Direkte Zuordnung im Fach-Lehrplan
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 1. Klasse (Sek I) · GW
Orientierung auf Maßstabsebenen mit Geomedien
„Das persönliche Leben beginnend in der Wohn-/Schulortgemeinde auf verschiedenen Maßstabsebenen mit Hilfe von Geomedien einordnen und darstellen; Fallbeispiele aus Zentren und Peripherien mit Geomedien lokalisieren."
Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 1.3 / 1.6 ↗
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 3. Klasse (Sek I) · GW
Zentren und Peripherien Österreichs in Geomedien
„Zentren und Peripherien Österreichs abgrenzen, in Geomedien verorten und die Relativität jeder Abgrenzung erläutern; Gestaltung von zentralen und peripheren Lebensräumen mit Hilfe von originalen Begegnungen und Geomedien vergleichen."
Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 3.15 / 3.16 ↗
🇨🇭
CH · Sek I (Zyklus 3) · 7.–9. Schuljahr · RZG
RZG.2.1 — Mit Karten und Atlas arbeiten
„Die Schülerinnen und Schüler können sich mithilfe von Karten und weiteren Medien räumlich orientieren und Informationen aus Karten zu Räumen entnehmen."
Quelle: Lehrplan 21, Fachbereich RZG ↗
🇩🇪
DE · Nordrhein-Westfalen · Gymnasium (G9) · Jg. 5–7 · Erdkunde
Orientierung auf der Erde — Gradnetz und topografische Karten
„Die Schülerinnen und Schüler lesen und interpretieren thematische Karten, nutzen das Gradnetz zur Lagebestimmung und beschreiben physische Strukturen Mitteleuropas und der Alpen."
Quelle: Kernlehrplan Erdkunde Sek I Gymnasium NRW (ab 2019/20) ↗
🇩🇪
DE · Niedersachsen · Gymnasium (Sek I) · Jg. 5–7 · Erdkunde
Orientierung auf der Erde — Gradnetz und thematische Karten
„Die Schülerinnen und Schüler orientieren sich mithilfe des Gradnetzes, werten thematische Karten aus und beschreiben physiogeografische Grundstrukturen Europas."
Quelle: Niedersächsisches Kerncurriculum Gymnasium Sek I — Erdkunde ↗
🇩🇪
DE · Hamburg · Gymnasium (Sek I) · Jg. 5–10 · Geographie
Kartenarbeit und topografische Grundkenntnisse
„Die Lernenden nutzen Karten, Gradnetz und digitale Geomedien, um sich räumlich zu orientieren und Lagebeziehungen zu beschreiben."
Quelle: Bildungsplan Gymnasium Sek I — Geographie (Hamburg) ↗
🇩🇪
DE · Mittlerer Schulabschluss · Jg. 10 · Geographie (national)
Bildungsstandards Geographie — Räumliche Orientierung
„Räumliche Orientierung (Gradnetz, Karten, Atlanten, GIS) ist eine der sechs Kompetenzbereiche der Bildungsstandards Geographie und damit verbindliche Querschnittsvorgabe."
Quelle: DGfG — Bildungsstandards im Fach Geographie (10. Aufl. 2020) ↗
🇱🇮
LI · Sek I · 7.–9. Schulstufe · RZG
Alpen und Alpenvorland — räumliche Gliederung
„Die Lernenden beschreiben die Höhenstufen und topografischen Besonderheiten der Alpen und orientieren sich mit Karten und Koordinaten im Alpenraum."
Quelle: Liechtensteiner Lehrplan (LiLe) ↗
Fächerübergreifende Themen Verbindliche Querschnittsthemen des Lehrplans
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Informatische Bildung
Übergreifendes Thema Nr. 4 — Informatische Bildung
„GIS und digitale Geomedien (OpenStreetMap, Atlas-Software, Geocaching) sind Anwendungsbeispiele der Informatischen Bildung. Im GW-Lehrplan über die Kompetenzen 1.3, 1.6 und 3.15 direkt verankert."
Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Medienbildung
Übergreifendes Thema Nr. 6 — Medienbildung
„Karten sind Medien: Maßstab, Generalisierung und Darstellungswahl prägen das Bild des Raums. Die reflektierte Nutzung von Karten ist ein klassisches Medienbildungs-Lernziel."
Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Verkehrs- und Mobilitätsbildung
Übergreifendes Thema Nr. 12 — Verkehrs- und Mobilitätsbildung
„Routenplanung, Öffentliche-Verkehrs-Netze und die Orientierung im Raum sind praktische Anwendungsfelder der Mobilitätsbildung. Karten sind dabei das zentrale Werkzeug."
Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗
🇨🇭
CH · Sek I (Zyklus 3) · 7.–9. Schuljahr · Überfachliche Kompetenzen — Methodische
Lehrplan 21 — Methodische Kompetenzen (Informationen nutzen)
„Das Arbeiten mit Karten, Atlas und digitalen Medien ist als methodische überfachliche Kompetenz im Lehrplan 21 verankert und wirkt fächerübergreifend."
Quelle: Lehrplan 21, Überfachliche Kompetenzen ↗
Anknüpfungspunkte in anderen Fächern Wo das Thema zusätzlich auftaucht
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Mathematik
Mathematik — Koordinatensystem, Maßstab, Winkel
„Das zweidimensionale Koordinatensystem, Maßstabs­umrechnung, Winkelberechnung und Flächen gehören zum Mathematik-Kernstoff und sind die Basis für Kartenarbeit und Navigation."
Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Mathematik ↗
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 2.–4. Klasse · Physik
Physik — Projektion, Lot, Erdrotation
„Kartenprojektionen, die Kugelgestalt der Erde und die Erdrotation sind physikalische Grundlagen der Gradnetz-Orientierung. Auch die Schwerkraft (Lotrichtung) ist für Höhenmessungen relevant."
Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Physik ↗
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 2.–4. Klasse · Geschichte und politische Bildung
Geschichte und politische Bildung — historische Karten, Grenzen
„Historische Karten zeigen, wie sich Räume, Grenzen und Ortsbezeichnungen über die Zeit ändern. Der kritische Umgang mit Kartenquellen ist eine Kernkompetenz der historischen Bildung."
Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Geschichte und politische Bildung ↗
🇦🇹
AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Bewegung und Sport
Bewegung und Sport — Orientierungslauf, Wandern
„Orientierungslauf und Wandern mit Karte und Kompass sind praktische Anwendungen der Kartenkompetenz und Teil des Bewegung-und-Sport-Lehrplans."
Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Bewegung und Sport ↗
🇨🇭
CH · Sek I (Zyklus 3) · 7.–9. Schuljahr · Medien und Informatik (MI)
Medien und Informatik — Digitale Karten und GIS
„Der Fachbereich MI deckt digitale Kartendienste (OpenStreetMap, GIS-Tools) und den reflektierten Umgang mit geographischen Daten explizit ab."
Quelle: Lehrplan 21, Fachbereich Medien und Informatik ↗
🇨🇭
CH · Sek I (Zyklus 3) · 7.–9. Schuljahr · Mathematik
Mathematik — Koordinaten und Maßstab
„Koordinaten­systeme, Maßstabs­umrechnungen und Flächen­berechnungen sind Teil des Mathematik-Lehrplans und unterstützen die Arbeit mit topografischen Karten."
Quelle: Lehrplan 21, Fachbereich Mathematik ↗

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