Kartenkompetenz und alpine Geografie
Primär
Koordinatensysteme, Höhenstufen und Topografie im Alpenraum lesen und anwenden. Distanzen und Richtungen abschätzen, Einsatz- und Routenplanung durchführen, physische Vielfalt der Gebirgsräume einordnen.
Fachbezug
Direkte Zuordnung im Fach-Lehrplan
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Orientierung im Realraum – Kompass, GPS Lehrplan 21
„können mithilfe von Karten und Orientierungsmitteln den eigenen Standort bestimmen sowie Orte und Objekte im Realraum auffinden. Koordinaten. ... können sich mithilfe von Orientierungsmitteln (z.B. Kompass, GPS, Ralleykarte, Verkehrsnetzplan) im Realraum fortbewegen."
Quelle:
LP21 RZG.4.3 ↗
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Räumliche Orientierung im Gelände – Kompass, GPS-Vorstufe Lehrplan 21
„können mithilfe von einfachen Orientierungsmitteln (z.B. Skizzen, Schularealkarten, Schatzkarten, Plan mit Bildern und Piktogrammen) Orte im Gelände auffinden. ... können in der Umgebung vertraute räumliche Elemente mithilfe von Karten, bzw. Objekte im Gelände in Karten auffinden. ... können unterschiedliche Orientierungsmittel (z.B. Karten, Kompass, GPS) im Gelände anwenden."
Quelle:
LP21 NMG.8.5 ↗
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O4 Orientierung im Realraum – Kompass, GPS, Augmented Reality Bildungsstandard
„S11 mit Hilfe einer Karte und anderer Orientierungshilfen (z.B. Landmarken, Straßennamen, Himmelsrichtungen, mobilen Geräten zur Standortermittlung) ihren Standort im Realraum bestimmen; S13 sich mit Hilfe von Karten und anderen Orientierungshilfen (z.B. Landmarken, Piktogrammen, Kompass, Diensten zur Routenplanung, Augmented Reality) im Realraum bewegen; S14 schematische Darstellungen von Verkehrsnetzen anwenden."
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Inhaltsfeld 2: Tourismus – Küsten, Gebirge, sanfter Tourismus Inhaltsfeld
„In diesem Inhaltsfeld wird die naturräumliche Ausstattung in ihrer Bedeutung für eine wirtschaftliche Nutzung durch den Tourismus behandelt. Inhaltliche Schwerpunkte: Formen des Tourismus: Erholungs-, Öko- und Städtetourismus; touristisches Potenzial: Temperatur und Niederschlag, Küsten- und Gebirgslandschaft, touristische Infrastruktur; Merkmale des sanften Tourismus."
🇩🇪
LB3: Naturräume Bayern/Deutschland – Alpen, Alpenvorland Lernbereich
„beschreiben überblicksartig die naturräumliche Gliederung Bayerns und Deutschlands; Alpen und Alpenvorland: Entstehung und Überformung, Naturpotenzial und touristische Nutzung; Mittelgebirge: Entstehung von Bruchschollengebirgen oder Stufenländern, Landschaftsschutz."
Quelle:
LehrplanPLUS BY Gym Geo 5, LB3 ↗
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Orientierung auf Maßstabsebenen mit Geomedien Fachlehrplan
„Das persönliche Leben beginnend in der Wohn-/Schulortgemeinde auf verschiedenen Maßstabsebenen mit Hilfe von Geomedien einordnen und darstellen; Fallbeispiele aus Zentren und Peripherien mit Geomedien lokalisieren."
🇦🇹
Zentren und Peripherien Österreichs in Geomedien Fachlehrplan
„Zentren und Peripherien Österreichs abgrenzen, in Geomedien verorten und die Relativität jeder Abgrenzung erläutern; Gestaltung von zentralen und peripheren Lebensräumen mit Hilfe von originalen Begegnungen und Geomedien vergleichen."
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RZG.2.1 – Mit Karten und Atlas arbeiten Fachlehrplan
„Die Schülerinnen und Schüler können sich mithilfe von Karten und weiteren Medien räumlich orientieren und Informationen aus Karten zu Räumen entnehmen."
Quelle:
Lehrplan 21, Fachbereich RZG ↗
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RZG.4.2 – Karten und Orientierungsmittel auswerten, Kartenskizzen zeichnen Fachlehrplan
„können verschiedene Karten und Orientierungsmittel zur Beantwortung von Fragestellungen nutzen und auswerten. Orientierungsmittel: Sachtext, Bild, Blockbild, Profil, Statistik, Diagramm, Modell … können Kartenskizzen und einfache Karten zeichnen."
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Orientierung auf der Erde – Gradnetz und topografische Karten Fachlehrplan
„Die Schülerinnen und Schüler lesen und interpretieren thematische Karten, nutzen das Gradnetz zur Lagebestimmung und beschreiben physische Strukturen Mitteleuropas und der Alpen."
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Orientierung auf der Erde – Gradnetz und thematische Karten Fachlehrplan
„Die Schülerinnen und Schüler orientieren sich mithilfe des Gradnetzes, werten thematische Karten aus und beschreiben physiogeografische Grundstrukturen Europas."
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Kartenarbeit und topografische Grundkenntnisse Fachlehrplan
„Die Lernenden nutzen Karten, Gradnetz und digitale Geomedien, um sich räumlich zu orientieren und Lagebeziehungen zu beschreiben."
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Bildungsstandards Geographie – Räumliche Orientierung Fachlehrplan
„Räumliche Orientierung (Gradnetz, Karten, Atlanten, GIS) ist eine der sechs Kompetenzbereiche der Bildungsstandards Geographie und damit verbindliche Querschnittsvorgabe."
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O3 Karten unter einer zielführenden Fragestellung auswerten Fachlehrplan
„S6 topographische, physische, thematische und andere alltagsübliche Karten im Web oder anderen Quellen finden, lesen und unter einer zielführenden Fragestellung auswerten; S8 topographische Übersichtsskizzen und einfache Karten analog und digital anfertigen."
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Alpen und Alpenvorland – räumliche Gliederung Fachlehrplan
„Die Lernenden beschreiben die Höhenstufen und topografischen Besonderheiten der Alpen und orientieren sich mit Karten und Koordinaten im Alpenraum."
Fächerübergreifende Themen
Verbindliche Querschnittsthemen des Lehrplans
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Übergreifendes Thema Nr. 4 – Informatische Bildung Übergreifendes Thema
„GIS und digitale Geomedien (OpenStreetMap, Atlas-Software, Geocaching) sind Anwendungsbeispiele der Informatischen Bildung. Im GW-Lehrplan über die Kompetenzen 1.3, 1.6 und 3.15 direkt verankert."
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Übergreifendes Thema Nr. 6 – Medienbildung Übergreifendes Thema
„Karten sind Medien: Maßstab, Generalisierung und Darstellungswahl prägen das Bild des Raums. Die reflektierte Nutzung von Karten ist ein klassisches Medienbildungs-Lernziel."
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Übergreifendes Thema Nr. 12 – Verkehrs- und Mobilitätsbildung Übergreifendes Thema
„Routenplanung, Öffentliche-Verkehrs-Netze und die Orientierung im Raum sind praktische Anwendungsfelder der Mobilitätsbildung. Karten sind dabei das zentrale Werkzeug."
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Übergreifendes Thema Nr. 3 – Gesundheitsförderung Übergreifendes Thema
„Erste Hilfe, Notfallkommunikation, das Verhalten am Berg (Wetterbeobachtung, Tourenplanung, Lawinengefahr) sind Bausteine der Gesundheitsbildung."
Bezug zur Simulation: Heli-Navigation macht den Ernstfall sichtbar – und damit die Bedeutung präventiver Sicherheit.
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Übergreifendes Thema Nr. 12 – Mobilitätsbildung Übergreifendes Thema
„Luftverkehr als Sondermobilität (Rettung, Transport, Versorgung) und die Verzahnung mit bodengebundenem Verkehr (Krankenwagen, Tunnelrettung) sind Querschnitt der Mobilitätsbildung."
Bezug zur Simulation: Heli bedeutet nicht Hubschrauber fliegen zum Zeitvertreib, sondern Arbeit an einer realen Verkehrs- und Rettungsinfrastruktur.
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Lehrplan 21 – Methodische Kompetenzen (Informationen nutzen) Übergreifendes Thema
„Das Arbeiten mit Karten, Atlas und digitalen Medien ist als methodische überfachliche Kompetenz im Lehrplan 21 verankert und wirkt fächerübergreifend."
Anknüpfungspunkte in anderen Fächern
Wo das Thema zusätzlich auftaucht
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Mathematik – Koordinatensystem, Maßstab, Winkel Anderes Fach
„Das zweidimensionale Koordinatensystem, Maßstabsumrechnung, Winkelberechnung und Flächen gehören zum Mathematik-Kernstoff und sind die Basis für Kartenarbeit und Navigation."
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Physik – Projektion, Lot, Erdrotation Anderes Fach
„Kartenprojektionen, die Kugelgestalt der Erde und die Erdrotation sind physikalische Grundlagen der Gradnetz-Orientierung. Auch die Schwerkraft (Lotrichtung) ist für Höhenmessungen relevant."
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Geschichte und politische Bildung – historische Karten, Grenzen Anderes Fach
„Historische Karten zeigen, wie sich Räume, Grenzen und Ortsbezeichnungen über die Zeit ändern. Der kritische Umgang mit Kartenquellen ist eine Kernkompetenz der historischen Bildung."
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Bewegung und Sport – Orientierungslauf, Wandern Anderes Fach
„Orientierungslauf und Wandern mit Karte und Kompass sind praktische Anwendungen der Kartenkompetenz und Teil des Bewegung-und-Sport-Lehrplans."
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Bewegung und Sport – Tourenplanung, Wetterbeobachtung, Sicherheit am Berg Anderes Fach
„Im Bereich „Bewegung im Freien" werden Tourenplanung, Wetterbeurteilung, Lawinen- und Wegekunde behandelt."
Bezug zur Simulation: Die Heli-Simulation macht greifbar, was passiert, wenn diese Vorbereitung versagt – und warum Bergrettung immer ein Team-Einsatz ist.
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Physik – Auftrieb, Wind, Wetterphänomene Anderes Fach
„Hubschrauber-Auftrieb, Wirkung von Aufwind und Fallwind in den Alpen, Höhenmesser, Druck und Temperatur – die physikalischen Grundlagen erklären, warum mancher Einsatz zu gefährlich ist und warum die Höhenstufen reale Konsequenzen haben."
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Medien und Informatik – Digitale Karten und GIS Anderes Fach
„Der Fachbereich MI deckt digitale Kartendienste (OpenStreetMap, GIS-Tools) und den reflektierten Umgang mit geographischen Daten explizit ab."
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Mathematik – Koordinaten und Maßstab Anderes Fach
„Koordinatensysteme, Maßstabsumrechnungen und Flächenberechnungen sind Teil des Mathematik-Lehrplans und unterstützen die Arbeit mit topografischen Karten."