Stadtplanung und Raumordnung
Primär
Flächennutzung als Planungsinstrument verstehen, Verdichtung und Zersiedelung vergleichen, Verkehrs- und Versorgungsinfrastruktur planen und Zielkonflikte zwischen Bauland, Grünraum und Verkehr abwägen.
Fachbezug
Direkte Zuordnung im Fach-Lehrplan
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Raumnutzung, Raumplanung, Nutzungskonflikte Kompetenzbereich
„Die Schülerinnen und Schüler können Zentren und Peripherien Österreichs abgrenzen, in Geomedien verorten und die Relativität jeder Abgrenzung erläutern; ... mit Hilfe von (Geo-)Medien die Raumnutzungen für Wohnen, Arbeit, Verkehr, Freizeitaktivitäten und Tourismus vergleichen sowie Lösungsansätze der Raumplanung bei Nutzungskonflikten erörtern."
🇦🇹
Raumnutzung, Veränderungen in Räumen, Mensch-Raum-Abhängigkeit Kompetenzbereich
„Die Schülerinnen und Schüler können die unterschiedliche Nutzung von Räumen durch Menschen erschließen, vergleichen und einschätzen; Veränderungen in Räumen erkennen, über deren Folgen diskutieren und Ideen für die künftige Entwicklung und Gestaltung präsentieren. Zusammenhänge und Abhängigkeiten zwischen Lebensweisen und Lebensräumen von Menschen wahrnehmen, einschätzen und persönliche Schlussfolgerungen ableiten."
🇨🇭
Bevölkerung und Migration Lehrplan 21
„können Bevölkerungsverteilungen und -entwicklungen in ausgewählten Regionen der Welt beschreiben und anhand von Bevölkerungsdiagrammen vergleichen. ... können aktuelle Bevölkerungsbewegungen erkennen, diese räumlich und zeitlich strukturieren sowie Gründe für Migration erklären. Migration in die Schweiz; wirtschaftliche, soziale, ökologische und politische Migrationsgründe."
Quelle:
LP21 RZG.2.1 ↗
🇨🇭
Dynamik in Stadt und Land – Urbanisierung, Landflucht Lehrplan 21
„können Merkmale und Funktionen von städtischen und ländlichen Räumen erkennen und vergleichen. Zentrums-, Erholungs-, Wohnfunktion, Bevölkerungsverteilung. ... können Entwicklungen und Veränderungen in städtischen und ländlichen Räumen untersuchen und benennen. Agglomeration, Siedlungsentwicklung, Verstädterung, Landflucht."
Quelle:
LP21 RZG.2.3 ↗
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Raumplanung – Siedlungsraumgestaltung, Zersiedlung Lehrplan 21
„können fachliche Grundlagen bei raumplanerischen Prozessen erarbeiten, verschiedene Positionen dazu nennen und sich eine eigene Meinung bilden (z.B. Siedlungsraumgestaltung, Umzonung, Gesamtmelioration Forst- und Landwirtschaft). Raumplanung, Zersiedlung, Landschaftsschutz, nachhaltige Raumentwicklung."
Quelle:
LP21 RZG.3.3 ↗
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Raumnutzung, Beziehungen Mensch–Raum Lehrplan 21
„können anhand von Beispielen in der eigenen Umgebung recherchieren und darlegen, wie Menschen unterschiedliche Räume und Raumelemente nutzen (z.B. Bauten, Anlagen, Gewässer, Wälder). Nutzungsformen: Wohnen, Arbeiten, Einkaufen, Freizeit, Verkehr, Wasserversorgung. ... können erkunden und recherchieren, welche Nutzungsansprüche verschiedene Menschen haben sowie vermuten und einschätzen, welche Nutzungskonflikte dabei entstehen können (z.B. Landwirtschaft - Bauen, Wohnen - Verkehr, Freizeit/Tourismus - Naturschutz)."
Quelle:
LP21 NMG.8.2 ↗
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Inhaltsfeld 1: Siedlungen, Daseinsgrundfunktionen, Stadt-Umland Inhaltsfeld
„Das Inhaltsfeld umfasst die Funktion, Struktur und Veränderung ländlicher bzw. suburbaner und städtischer Siedlungen sowie die funktionale und verkehrliche Beziehung zwischen diesen. Inhaltliche Schwerpunkte: physiognomische Merkmale von Siedlungen; Daseinsgrundfunktionen in Siedlungen: Wohnen, Arbeit, Versorgung, Erholung, Bildung und Mobilität; Stadt-Umlandbeziehungen."
🇩🇪
Inhaltsfeld 9: Verstädterung – Urbanisierung, Megacities, Agglomeration Inhaltsfeld
„Inhaltliche Schwerpunkte: grundlegende genetische, funktionale und soziale Merkmale, innere Differenzierung und Wandel von Städten; Phänomene der Verstädterung: Urbanisierung, Herausbildung von Megacities, Metropolisierung, Segregation; Schwerpunkte aktueller Stadtentwicklung: Mobilität, Umweltbelastung, demographischer und sozialer Wandel, Wohnraumverfügbarkeit. Topographisches Orientierungsraster: Agglomerationsräume Europas und der Erde."
🇩🇪
LB5: Städtische Räume Bayern/Deutschland – Verdichtungsräume Lernbereich
„verorten Verdichtungsräume und kennen die politische Gliederung Bayerns und Deutschlands; orientieren sich mit geeigneten Karten in städtischen Räumen."
Quelle:
LehrplanPLUS BY Gym Geo 5, LB5 ↗
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LB5: Metropolen und Verdichtungsräume in Europa – Standortfaktoren Lernbereich
„erläutern Merkmale, Strukturen und Herausforderungen von Metropolen; erklären und vergleichen die Bedeutung von Standortfaktoren unterschiedlicher Branchen."
Quelle:
LehrplanPLUS BY Gym Geo 7, LB5 ↗
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Raumnutzung und Nutzungskonflikte in Österreich Fachlehrplan
„Zentren und Peripherien Österreichs abgrenzen; Gestaltung zentraler und peripherer Lebensräume vergleichen; mit (Geo-)Medien Raumnutzungen für Wohnen, Arbeit, Verkehr, Freizeitaktivitäten und Tourismus vergleichen sowie Lösungsansätze der Raumplanung bei Nutzungskonflikten erörtern."
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Städte und Ballungsräume in einer globalisierten Welt Fachlehrplan
„Verteilung der Bevölkerung und unterschiedliche Bevölkerungsdynamik aus globaler Perspektive analysieren; Entwicklung, Bedeutung und Verteilung von Städten, Ballungsräumen und Peripherien mit (Geo-)Medien beschreiben und vergleichen."
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RZG.4.2 – Räume gestalten und sich aneignen Fachlehrplan
„Die Schülerinnen und Schüler können Raumnutzungskonflikte erkennen, planerische Entscheidungen nachvollziehen und eigene Gestaltungsideen für städtische Räume entwickeln."
Quelle:
Lehrplan 21, Fachbereich RZG ↗
🇩🇪
Stadt- und Raumstrukturen in Europa Fachlehrplan
„Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Prozesse der Stadtentwicklung, erklären Zersiedelung und Verdichtung und bewerten nachhaltige Stadtkonzepte."
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Stadt- und Siedlungsstrukturen – Wandel und Planung Fachlehrplan
„Die Lernenden beschreiben Prozesse der Stadtentwicklung in Deutschland und Europa und bewerten Konzepte nachhaltiger Raumordnung."
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Hamburg als städtischer Raum – Stadtentwicklung und Nachhaltigkeit Fachlehrplan
„Hamburg als verpflichtender Raumbezug: Schülerinnen und Schüler analysieren urbane Strukturen, treffen nachhaltige Gestaltungsentscheidungen und diskutieren Flächennutzungskonflikte."
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Bildungsstandards Geographie – Urbanisierung und Stadtstrukturen Fachlehrplan
„Die DGfG-Standards fordern das Analysieren und Bewerten von Urbanisierungsprozessen und Stadtstrukturen im globalen Vergleich als Querschnittskompetenz."
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Siedlungsentwicklung in Liechtenstein Fachlehrplan
„Die Lernenden setzen sich mit Zersiedelung und Verdichtung im Rheintal auseinander und diskutieren Konsequenzen für Verkehr, Versorgung und Landschaft."
Fächerübergreifende Themen
Verbindliche Querschnittsthemen des Lehrplans
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Übergreifendes Thema Nr. 7 – Politische Bildung Übergreifendes Thema
„Stadtplanung, Widmungsverfahren und demokratische Beteiligung (Bürgerinitiativen, Gemeinderatsbeschlüsse) sind Kernthemen der Politischen Bildung. Direkt im GW-Lehrplan über Kompetenz 3.17 (Lösungsansätze bei Nutzungskonflikten) verankert."
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Übergreifendes Thema Nr. 12 – Verkehrs- und Mobilitätsbildung Übergreifendes Thema
„Wie sich Städte in Zukunft mit MIV, ÖPNV, Fuß- und Radverkehr verbinden, ist Querschnittsthema der Mobilitätsbildung. Eng verknüpft mit den GW-Kompetenzen 3.6 (Standortfaktoren) und 3.17 (Raumplanung)."
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Übergreifendes Thema Nr. 11 – Umweltbildung Übergreifendes Thema
„Verdichtung vs. Zersiedelung, Grünräume und Flächenverbrauch sind BNE-Fragen. Der GW-Lehrplan bindet diese über Kompetenz 4.10 (nachhaltige Aktivitäten) an das Querschnittsthema."
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Lehrplan 21 – BNE-Perspektive „Wirtschaft und Konsum" Übergreifendes Thema
„Stadtplanung ist im Lehrplan 21 als BNE-Querschnittsthema über „Wirtschaft und Konsum" und „Natürliche Umwelt und Ressourcen" angebunden."
Quelle:
Lehrplan 21, BNE-Rahmen ↗
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LiLe – BNE-Perspektive Raumentwicklung Übergreifendes Thema
„Die Zersiedelung im Rheintal ist ein prägendes Thema für Liechtenstein – der LiLe bindet es als BNE-Querschnitt an Mobilität, Ressourcenverbrauch und politische Gestaltung."
Anknüpfungspunkte in anderen Fächern
Wo das Thema zusätzlich auftaucht
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Mathematik – Flächenberechnung, Bevölkerungsdichte, Diagramme Anderes Fach
„Flächen in Hektar, Bevölkerungsdichte in Einwohner pro km², Diagramme zum Flächenverbrauch – Stadtplanung arbeitet durchgehend mit Größen und Daten, die im Mathematik-Unterricht geübt werden."
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Biologie und Umweltbildung – Grünraum und Stadtklima Anderes Fach
„Der Fachlehrplan Biologie und Umweltbildung behandelt den Lebensraum Stadt, Stadtklima, Begrünung und die Rolle von Grünflächen für Gesundheit und Biodiversität."
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Geschichte und politische Bildung – Urbanisierung und Stadtentwicklung Anderes Fach
„Die historische Entwicklung europäischer Städte – von der Industrialisierung bis zur suburbanen Zersiedelung – erklärt die heutigen Raumstrukturen und ist Teil des GSP-Lehrplans."
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Wirtschaft, Arbeit, Haushalt – Flächenmarkt und Wohnen Anderes Fach
„Der Fachbereich WAH behandelt Wohnen, Haushalt und Konsum – und damit den wirtschaftlichen Aspekt der Stadtplanung und der Flächennutzung."
Quelle:
Lehrplan 21, Fachbereich WAH ↗
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Ethik, Religionen, Gemeinschaft – Zusammenleben in Städten Anderes Fach
„Das Zusammenleben unterschiedlicher Gruppen in urbanen Räumen (Integration, Vielfalt, Solidarität) ist Gegenstand des ERG-Fachbereichs."
Quelle:
Lehrplan 21, Fachbereich ERG ↗